Comprende, apropia y aplica elementos básicos de investigación cualificándose en la formulación y desarrollo de actividades investigativas para el soporte de su actividad profesional.

1.  Define la investigación desde sus usos y tipologías como un recurso académico para el fortalecimiento de su vida profesional.
2. Identifica y apropia los pasos para la delimitación adecuada de su tema de investigación. 
3. Comprende la identificación del problema como un ejercicio de concreción de la actividad investigativa a desarrollar. 

4. Reconoce la existencia de diferentes formas de acción en la construcción de un proceso investigativo.

Qué es la investigación

1.Concepto:

Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y  metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o  empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.

La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a  problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa  indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

2.Importancia:

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer  contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad  intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de  problemas, además, contribuye al progreso de la lectura crítica.

3. Elementos:

Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.

Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; Por objeto, lo que se indaga,  esto es, la materia o el tema; Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el  conjunto de métodos y técnicas adecuados; Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad  de búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada.

4. Clasificación: • Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.

Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática.  Se caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en  formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos  científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.

Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o  empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se  adquieren. La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la  investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda  aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico.  Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al investigador,  primordialmente, son las consecuencias prácticas.

Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el  nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de  las investigaciones básicas y de las aplicadas.

Investigación documental: Es la investigación que se realiza, apoyándose en fuentes de  carácter documental, esto es. Como subtipos de esta investigación encontramos la  investigación bibliográfica, la hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la  consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en  documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes,  etcétera.

Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen  de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Se recomienda que primero se  consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.

Investigación experimental: Es la investigación que obtiene su información de la actividad  intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad  con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.

Investigación exploratoria: Es la investigación que se realiza con el propósito de destacar  los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos  adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de  investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y  proceder a su consecuente comprobación.

Investigación descriptiva: Es la investigación, que utiliza el método de análisis, se logra  caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y  propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o  sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación  que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un  mayor nivel de profundidad.

Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación  de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata  de responder o dar cuenta del porqué del objeto que se investiga.

5. Características: En la investigación deben darse una serie de características para que sea en realidad científica:

a) Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento de objetivos,  formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.

b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de  validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe  científicamente valido.

c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea  necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya posean.

d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias  personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo  de investigación

e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una información que no  responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.

f) Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos  cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración  final.

g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se  realizó la investigación.

h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares  investigados, para los que se requiere una técnica de muestreo con el necesario rigor  científico, tanto en el método de selección como en la cantidad de la muestra, en relación con  la población de que se trate.

6. El objeto:

El objeto de la investigación científica es la búsqueda de nuevo conocimiento científico que asegure la una verdad contrastable por la comunidad científica.

El objeto de conocimiento científico, epistemológicamente es el tema de la investigación cuya  resolución se persigue.

El objeto de conocimiento, no se deja conocer fácilmente, plantea numerosas dificultades, la  investigación es, en consecuencia, ejercicio intelectual dificultoso, lleno de obstáculos y, en  consecuencia, factor formativo para la persona que lo ejerce.

Sin embargo, la actividad investigadora, si se conduce metódica y eficazmente permite el  éxito del trabajo investigador.

Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desánimo: es  precisamente el clima científico, el ambiente de trabajo en facultades, departamentos y  centros oficiales de investigación lo que, con más frecuencia, suple con creces otras carencias

7. Formas: La Investigación Científica posee dos formas, estas se denominan pura y aplicada y explican a continuación:

A la investigación pura, básica o fundamental se apoya en un contexto teórico y su propósito  fundamental es desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o  principios.

Esta forma de investigación emplea el procedimiento de muestreo, a fin de extender sus  hallazgos a todo el grupo o situaciones estudiadas.

Esta forma de investigación busca el progreso científico con miras a formulaciones  hipotéticas de posible aplicación posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teoría o  teorías basada en principios y leyes.

La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de coordinar el método  científico de análisis y generalización con las fases deductivas e inductivas del razonamiento.

A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se encuentra  íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos.  Busca confrontar la teoría con la realidad.

A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se encuentra  íntimamente ligada a la investigación pura, pues, depende de sus descubrimientos y aportes  teóricos. Busca confrontar la teoría con la realidad.

Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos, en circunstancias y  características concretas. Esta forma de investigación se dirige a su aplicación inmediata y no  al desarrollo de teorías.

“La investigación aplicada, movida por el espíritu de la investigación fundamental, ha  enfocado la atención sobre la aplicación de teorías. Concierne a un grupo particular más bien  que a todos en general.

8. Tipos de investigación:

Los tipos de investigación difícilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la aplicación de la investigación. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación: Histórica,  Descriptiva y Experimental.

9.Proceso: La investigación tiene un proceso riguroso, con los siguientes pasos:

Elección del tema, Objetivos, Delimitación del tema, Planteamiento del problema, Marco teórico, Metodología,  Informe

Elección del Tema:  La investigación debe definir claramente el tema, pues el problema se deriva de éste. El tema se mueve en un marco de generalidades, mientras, que el problema reduce las generalidades.

La realidad muestra una problemática, la cual está integrada por una serie de factores, de los cuales debe  escogerse alguno de ellos como tema de investigación y dentro de el, debe seleccionarse el problema.

La elección del tema permite determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar. La  elección del tema corresponde necesariamente al investigador.

Objetivos: : cuando se ha seleccionado el tema de la investigación debe procederse a formular los objetivos de investigación.

• El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen.
• Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso sistemático, los cuales deben haber sido previamente señalados y seleccionados al comienzo de la investigación.
• La evaluación de la investigación se realiza de acuerdo a los objetivos propuestos. Si la investigación es planeada científicamente, el alcance de objetivos en cada etapa permite pasar a la siguiente.

• Al finalizar la investigación, los objetivos han de coincidir con los resultados; es decir, toda la investigación responde a los objetivos propuestos.
• Los objetivos generales dan origen a los específicos y tienen coherencia con cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados.

Delimitar el tema permite la viabilidad del proyecto. Es necesaria la justificación de este; es decir, indicar los beneficios y las razones del tema a desarrollar.

• Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de delimitación del tema; muchas de ellas fracasan por carecer de delimitación. Delimitar el tema significa poner límite a la investigación y especificar el alcance de la misma
• La delimitación del tema incluye identificar una rama de la ciencia dentro de ella un problema específico en un ambiente específico. Si el tema se explora convenientemente de la investigación derivarán aportes científicos.
• La delimitación permite determinar si la investigación será de tipo exploratoria, descriptivo o experimental.

El Problema: El problema surge cuando el investigador encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de información conocida.

• Todo problema representa una ausencia o carencia, generando dificultades sin resolver.
• El título, es la presentación racional de lo que se va a investigar, debe presentar una idea clara y precisa.
• Hacer un planteamiento adecuado del problema facilita no confundir efectos secundarios del problema con la realidad del problema que se investiga.

Marco Teórico:  Integra y relaciona la teoría con la investigación. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema.

Toda investigación requiere un conocimiento presente de la teoría que explica el área de fenómenos de estudio.

Todo hecho anterior hace parte de los antecedentes del problema. Aunque hacer un recuento histórico del  problema es importante no es determinante, a no ser que la investigación sea causal.

En los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el  problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodológico de la misma investigación. Los  antecedente pueden mostrar conclusiones acerca del problema planteado.

De esta manera damos entrada a las hipótesis de nuestro proceso, que hacen parte de éste marco teórico

La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación que nos lleva al descubrimiento de nuevos  hechos. Por tal, sugiere explicación a ciertos hechos y orienta la investigación a otros. La hipótesis puede ser  desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de otros  estudios, en la posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables representadas en un estudio, o  puede estar basada en una teoría mediante la cual una suposición de proceso deductivo nos lleva a la pretensión  de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa – efecto.

Una hipótesis sirve de guía para la obtención de daos en función del interrogante presentado en el problema, o  también para indicar la forma como debe ser organizado según el tipo de estudio.

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay  entre ellos. Un concepto es una abstracción obtenida den la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar  resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Algunos conceptos  están estrechamente ligados a objetos de lo que representan., por eso cuando se define se busca asegurar que las  personas que lleguen a una investigación determinada conozcan perfectamente el significado con el cual se va a  utilizar el término o concepto a través de toda la investigación.

10. Metodología.

Para garantizar que los resultados obtenidos tengan un importante grado de confiabilidad, la investigación se realiza siguiendo una metodología con procedimientos avalados técnicamente, aquí una descripción:

Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación que se va a utilizar, histórica, descriptivas o  experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo, atenderán una metodología pertinente.

Una población determinada objeto del estudio posee características que nos permite identificarla  como la población universo.

La elaboración y aplicación de instrumentos para investigar acerca de la población son determinantes  para la obtención de los datos.

Los instrumentos se aplican a una muestra de la población objeto del estudio, la misma, debe ser  representativa

Una vez recopilado los datos, es necesario procesarlos, mediante la utilización de estadísticas previa  depuración de los datos.

Posteriormente se  procede a valorar los datos procesados, ahora información estadística, para determinar la validez de las hipótesis.

11. Informe final.

la estructura del informe de investigación debe seguir fielmente los pasos fundamentales del diseño de la  investigación; en ningún momento debe ser contraria al diseño, ya que el informe debe ser la respuesta de lo  planteado al diseño de la investigación.

Para la presentación del informe debe seguirse las normas de la metodología formal de presentación  de trabajos cinéticos, los cuales se han considerado en diversas obras por los tratadistas de la metodología  formal.

Las interacciones disciplinares

“La investigación interdisciplinaria trae consigo o, mejor, implica necesariamente la indagación por el estatuto  epistemológico de las disciplinas. Pero, como queda dicho, no se trata solamente de una indagación obligada  que permita simplemente afianzar, desde alguna formalización, el conocimiento disciplinario indispensable en  la estrategia interdisciplinaria; tampoco se reduce a una indagación vital para comprender, sobre ese  conocimiento disciplinario formalizado, las limitaciones que se imponen las disciplinas a sí mismas. Se trata de  una indagación que, intensificada en su génesis disciplinar, permita constituir con diferentes disciplinas  horizontes referenciales comunes que, a su vez, visibilicen objetos comunes de estudio aprehensibles en una  arquitectura investigativa. (…)”. Adrian Serna Dimas. 2001.

La transdisciplinariedad, lleva a generar retroalimentaciones continuas entre conceptos utilizados,  permitiéndoles mantener sus características de complementariedad y antagonismo, al tiempo que los niveles de  realidad propician enriquecimientos recíprocos. Lo cual permite reformar la organización de conocimiento y  controlar en caudal de información que se presenta, propio del mundo global.

La realidad social  Ideas claves 

Fuente: https://definicion.de/realidad-social/

Aquello que cuenta con una existencia verdadera y auténtica forma parte de la realidad. Lo real, por lo tanto, puede entenderse

por oposición a lo que pertenece al ámbito de la imaginación o de la fantasía.

Puede decirse que la realidad social es una construcción simbólica desarrollada por una sociedad determinada.

Es importante entender la diferencia entre la realidad objetiva (aquella que existe independiente del observador) y la realidad  subjetiva (“construida” de acuerdo a la perspectiva individual). La realidad social, en este sentido, es una combinación de  múltiples subjetividades, que lleva a que una comunidad analice lo que ocurre a partir de ciertos parámetros, prejuicios, etc.

La realidad social actual poco o nada tiene que ver con las de tiempos anteriores. Así, en concreto esta es fruto de una serie de  cambios que han propiciado que ahora esté determinada por un descenso de la natalidad y un aumento de la esperanza de vida,  una concentración demográfica palpable en las grandes ciudades, la incorporación de la mujer al mercado laboral, el aumento  de la clase media, el desarrollo de la sociedad del ocio, la modernización de los sistemas de comunicación y de los  transportes, la diversidad de los tipos de familias…

Todo eso es fruto de una evolución de la sociedad y también del desarrollo de distintas intervenciones que se establecen  dentro del ámbito social, tanto a nivel individual como grupal e incluso comunitariamente hablando.

La realidad social, son las personas que conviven en una misma sociedad, son las que construyen la realidad social a partir de  las interacciones que mantienen entre sí y con el entorno. En este proceso dinámico, la comunicación juega un rol esencial  para la transmisión de los conceptos y para compartir las ideas.

Por extensión, la realidad social es influenciada por los medios de comunicación masiva, que permiten llevar un mismo  mensaje a múltiples receptores de manera simultánea. Esto revela el poder que tienen los medios: una idea transmitida a  través de ellos puede modificar la realidad social, es decir, modificar la forma en que la comunidad entiende aquello que  sucede adentro de su propia sociedad.

Además de todo lo expuesto, se hace importante conocer otros datos de interés y relevantes acerca de la llamada realidad  social, tales como estos:

-Varía con el tiempo y también con lo que sería la asimilación de nuevos conceptos de carácter empírico que se van  descubriendo de manera paulatina.

-Dentro de la misma se incluyen un sinfín de factores económicos tales como la fuerza de trabajo, las crisis financieras, los

medios de producción, el consumo…

-La realidad social está constituida y cambiada por diversos elementos como son las propias personas que forman parte de la  misma, las comunidades, las instituciones, los sistemas de comunicación existentes, las motivaciones de cada uno de sus  individuos, los controles que están establecidos socialmente, las normas y los roles…

Las preguntas Ideas clave-PAGINA 39 

FUENTE: http://networkianos.com/formular-una-pregunta-de-investigacion

Pregunta de investigación, cómo hacerla

Seguir un protocolo de 3 pasos y aplicar cinco estrategias es la manera más eficiente para formular preguntas de  investigación y evitar estar perdido y sin rumbo durante la redacción del proyecto de investigación y el trabajo  de campo.

La pregunta de investigación es el primer paso para comenzar una investigación y es un reto por el que pasan  todos los que inician una tesis o trabajo.

No podemos comenzar a redactar o preparar un proyecto de investigación si no tenemos pregunta de  investigación identificada. No podemos escoger técnicas, teorías o datos si no tenemos pregunta de  investigación. Si no tenemos identificada una pregunta de investigación divagaremos y perderemos mucho  tiempo y energía. La pregunta de investigación es la meta que buscaremos responder y será nuestra guía durante  todo el proceso de investigación. Es mejor perder días, semanas o meses buscando una pregunta de  investigación que iniciar una investigación sin tener una pregunta. Si la pregunta de investigación cambia una  vez iniciada la investigación, deberemos reiniciar la investigación y volver a revisar el problema, las teorías y la  revisión bibliográfica. Por ello, vamos a ver qué debe tener una pregunta de investigación y cómo formular  preguntas de investigación.

Las preguntas

• Condiciones de una pregunta de investigación:
• La pregunta de investigación tiene que cumplir 3 condiciones indispensables:
• Concisa: lenguaje sencillo y claro. Cualquier persona, incluso sin formación en nuestro campo debe entender la  pregunta. Frases cortas y directas, nada de lenguaje pomposo y pretencioso.
• Alcanzable: la pregunta debe tener respuesta posible y la recogida de datos para responderla debe ser viable,
• Relevante: se  debe defender la importancia de dedicar una investigación a responder dicha pregunta  argumentando los beneficios e impactos que produciría responderla: a nivel teórico, empírico y social.
• Si no cumple alguna de estas condiciones, no es una pregunta digna que merezca una investigación seria y  profesional.

3 pasos para formular una pregunta de investigación

1º. Definir un problema o asunto de investigación. Me refiero a asunto también para hacer referencia a que no  solo hay que estudiar problemas en el sentido negativo del término. La felicidad, la paz o la bonanza económica  también son asuntos claves a investigar. Para conocer problemas o asuntos dignos de investigar debemos  observar y leer. El conocimiento de la realidad pasa por la observación, lectura e interpretación del entorno.

Por ejemplo: hay lugares en Latinoamérica con muchos problemas sociales y desigualdad pero su población se  siente muy satisfecha y manifiesta ser feliz.

2º. Delimitar el problema o asunto de investigación. Se debe concretar y especificar claramente qué  estudiaremos. La delimitación del problema pasa por especificar la acción que sucede y los actores implicados  (pueden ser organismos, personas, organizaciones, ecosistemas, países). Además se recomienda especificar el  lugar y/o tiempo del problema. Una frase debe resumir el problema o asunto a estudiar. P.ej. El nivel de  felicidad es alto en Latinoamérica. Este el problema delimitado.

3º. Aplicar cinco estrategias al problema delimitado para que surjan varias preguntas de investigación:

1.Preguntarse por una o varias causas del problema o asunto. P.ej. ¿Por qué el nivel de felicidad es alto en  Latinoamérica? ¿El nivel de religiosidad influye sobre el nivel de felicidad en Latinoamérica?

2.Preguntarse por las consecuencias del problema o asunto en algún ámbito. ¿Cómo afecta el alto nivel de  felicidad en Latinoamérica al gasto empresarial en salud en Latinoamérica? ¿Ha impactado el alto nivel de  felicidad de la población en América Latina sobre el maltrato doméstico?

3.Pensar una solución al problema o asunto. Preguntarse qué sucedería si aplicamos esa solución al problema  delimitado o cómo afectaría una acción al problema o asunto. ¿Si se aplicaran políticas de control de la  natalidad se reducirían los índices de felicidad en Latinoamérica?

4.Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar y preguntarse por qué o qué consecuencias tiene.  De esta manera formulamos preguntas de investigación para una investigación comparativa. ¿Hay  diferentes niveles de felicidad en Latinoamérica entre la población urbana y rural?

5.Preguntarse si el problema o asunto actual sucedía antes, o si el problema o asunto pasado sucede hoy en  día. Así formulamos preguntas para una investigación longitudinal. ¿El alto nivel de felicidad en  Latinoamérica ha sido una constante en los últimos cien años?

El estado del arte  Ideas clave-PAG-44

FUENTE: https://normasapa.net/que-es-el-estado-del-arte/

El estado del arte proviene originalmente del campo de la investigación técnica, científica e industrial y  significa, en pocas palabras, la situación de una determinada tecnología. Lo más innovador o reciente con  respecto a un arte específico. Esta noción ha pasado a los estudios de investigación académica como “el estado  o situación de un tema en la actualidad”. Es una forma de aludir a lo que se sabe sobre un asunto, lo que se ha  dicho hasta el momento que ha sido más relevante.

En el área de los estudios académicos el estado del arte hace referencia a la construcción de un análisis de tipo  documental. Este muestre los avances más importantes que se han logrado con respecto al conocimiento de un  tema. Este tipo de desarrollo investigativo es más común en los estudios de especialización o doctorales, puesto  que implican conocimientos muy amplios sobre determinados problemas. Conocimientos que al investigador le  toma varios años en obtener.

Además, la finalidad es hacer una recopilación de fuentes importantes, ideas, conceptos, opiniones que luego el  tesista puede refutar o complementar. Por lo tanto, el nivel de formación debe ser muy elevado para que el  estudiante sea capaz de aportar información relevante, que se posicione a la vanguardia de las fuentes ya  previamente consultadas

El Problema 

Fuente: https://slideplayer.es/slide/3553321/

El Problema  Ideas clave-PAG-52

Un problema de investigación puede originarse en una necesidad o en una causa por determinar; en una  relación de fenómenos, en la descripción o limitación de los mismos,… un problema puede ser u  originarse en diferentes dimensiones pero, siempre contendrá presupuestos o afirmaciones (el rostro  conocido del problema); un contexto; y una contradicción dada por la relación entre lo conocido y lo  desconocido.

El planteamiento del problema implica enfocar la solución del mismo. De ahí que este planteamiento debe  ser formulado de forma precisa, y consecuente con los resultados ya obtenidos en las indagaciones que le  anteceden, considerar el espacio en el que se interrelaciona con otros problemas de la misma naturaleza y  enunciar los elementos que le conforman y permiten caracterizarlo.

Tipos de Problemas Ideas clave-PAG-52

Al igual que sucede con las disciplinas y las clasificaciones en la investigación, los problemas también son  susceptibles de ser tipificados, con la salvedad de la arbitrariedad que pueda generarse. Sin embargo, aquí se  hace alusión a una tipificación de problemas utilizada en la investigación científica:

Problemas empíricos: En esta clasificación se inscriben los problemas surgidos de la experiencia, lo cual  no quiere decir que se deje de lado el aspecto conceptual, éste sigue presente en el acto de formulación  que se fortalece con procedimientos como la observación y la  medición. Sustancialmente se intenta  reproducir hechos que permitan establecer relaciones y fundamentar el problema.

Problemas conceptuales: En esta categoría se pueden ubicar los problemas que resultan de una  reconstrucción racional de datos conocidos en la idea de descubrir nuevos aspectos y establecer nuevas  relaciones. En otras palabras, este tipo de problemas surge en el seno de la  actividad científica y se acerca  a la concepción de hipótesis.

La situación problemática: El problema es una parte de la situación que evidencia la interconexión de  problemas diferentes que no deben ser mezclados en el análisis. Si bien se asume la complejidad de la  situación problemática no debe caerse en el error de intentar dar solución, en el mismo proceso, a todos los  problemas pues, existe una relativa independencia de los componentes en donde bien no pueden ser  coincidentes con el todo (naturaleza de la situación).

El Problema desde la MGA 

Fuente: http://www.jjponline.com/marcologico/problema.html

La formulación de objetivos  Ideas clave-PAG-52

Un objetivo puede ser definido en tanto responda a tres grandes interrogantes: qué se quiere hacer, cómo  se va a hacer y para qué se va a hacer. Obviamente son respuestas que están directamente relacionadas  con el problema de investigación que se ha propuesto.

Lo anterior quiere decir que los objetivos surgirán de la exploración minuciosa del problema: los  términos empleados, las inquietudes planteadas, los antecedentes; sumados a la capacidad creativa de la  persona investigadora que identificará y determinará las estrategias y cursos de acción (caminos a seguir)  delimitarán el alcance de su labor investigativa, recuerde los diferentes tipos de investigación enunciados  en la unidad 1.

Usted debe asegurarse de que el objetivo no desborde las posibilidades de realización, esto es que sea algo  razonable y realizable.

Características e los objetivos Ideas clave-PAG-52

Los objetivos planteados en términos de sobreponerse a las dificultades o de explorar oportunidades siempre  deben responder al problema propuesto que, de manera general, permitirá identificar un norte, denominado  objetivo general y unos pasos que conlleven a éste, objetivos específicos.

Los objetivos no son meras actividades, por lo tanto debe cuidarse de terminar elaborando listas de actividades  que, presentadas como objetivos específicos, distraen la atención y puede llevarnos a hacer lo urgente dejando  de lado lo importante.

El objetivo general identifica los elementos que ayudan a tomar decisiones, mientras que los específicos  atienden cada uno de esos elementos en particular para contribuir al logro del primero. Tanto los objetivos  generales como los específicos deben ser explícitos, alcanzables y medibles.

Los Objetivos desde la MGA 

Fuente: http://www.jjponline.com/marcologico/problema.html

Métodos de investigación: Esencialmente, un método es una manera de obrar, de proceder frente a  una situación o fenómeno y en nuestro caso es una manera de obrar frente a la resolución del problema  identificado. Esto implica que los métodos son modelos para el análisis que, en todo caso, recurren a la teoría y  a la delimitación conceptual para generarse un contexto.

En el estudio de las ciencias sociales se presentan dos métodos: los cuantitativos y los cualitativos. Ambos  atendiendo a los parámetros ofrecidos por el método científico se disputan su aplicación en las investigaciones  que estudian la realidad social, aún cuando se puede afirmar que los dos son cualitativos pues, para que algo sea  determinado cuantitativamente primero hubo de especificarse cualitativamente.

“El método científico predominante en las ciencias sociales es el hipotético-deductivo, lo que implica que los  científicos de cualquier disciplina están básicamente probando hipótesis a partir de un doble referente: “el  cuerpo conceptual de un lado y la realidad concreta que se estudia del otro” (Cuff, Payne et al, 1985: 190). El  método científico se aplica primordialmente para fundamentar, justificar y respaldar hipótesis específicas que se  deducen de un marco conceptual. De ahí que según estos autores los investigadores están más preocupados por  evidenciar que su trabajo es científico, es decir por exponer la forma como cumplen con las reglas del método,  que con las características que determinan la realidad que quieren conocer: Con la formación y entrenamiento  profesional se enseñan los métodos como si fueran instrucciones que seguidas cuidadosamente, permiten  ensamblar” la realidad que se estudia”. Elssy Bonilla-Castro y Penélope Rodríguez Sehk. 1997. Más allá del  dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Págs 41 y 42. Colección Vitral. Editorial Norma.  Bogotá.

El método cuantitativo:

Inspirado en las ciencias naturales, encuentra su esencia en los constructos teóricos de la comunidad científica. Lo que le lleva a identificar variables cuantificables, por consiguiente, en este método el proceso de conocimiento se soporta en la medición de los conceptos que orientan teóricamente el proceso  de conocimiento, analizando datos provenientes de la aplicación de una herramienta o de una técnica de  recolección de información.

En este escenario, la persona investigadora cuenta con un recurso que le garantiza objetividad porque  entiende la realidad social regida por leyes y por ende no requiere de interactuar con ella, toda la  información necesaria será absuelta por las cifras. Y el análisis, derivado de esas cifras, dará una  particular lectura de la realidad, llevando a definir situaciones problemáticas o a proponer soluciones  para éstas a partir de supuestos que no involucran las dinámicas propias de la interacción social.

La investigación cuantitativa se soporta en las acciones del sujeto-objeto de estudio, lo cual permite la  formulación de teoría y la construcción de conceptos que, en el tiempo, interpretan las dinámicas de la  vida social.

El Método Cualitativo

los conceptos a construir se sustentan en los comportamientos, actitudes y valores de quienes se integran como objeto de estudio.

Contrario al método cuantitativo, el cualitativo obra de manera inductiva trasladando lo observado a  parámetros o guías generales para el proceso investigativo. Para la persona investigadora la realidad  social es construida por los miembros de la sociedad y por ello, la teoría le ayuda a comprender su  comportamiento. En este método las cifras no tienen la importancia que reviste una detallada  descripción.

La dinámica de la investigación cualitativa tiende a verificar teorías, por lo que los factores causales se  independizan de las acciones del sujeto-objeto de estudio. En otras palabras, Las propiedades  cuantificables de los datos obtenidos, respecto del sujeto-objeto de estudio, permiten la verificación de la  teoría (prueban la hipótesis) relacionando variables no necesariamente coincidentes con la realidad  circundante.

Técnicas de investigación

Comúnmente se encuentran confusiones en el lenguaje investigativo y se tiende a atribuir la categoría de

“método” a toda actividad que coopera en la recolección de información. Por esto es conveniente

aclarar aquí que las técnicas son recursos o instrumentos de los que se sirve la ciencia en el proceso de  acceso al conocimiento.

Técnicas de investigación La observación

Una vez segura la respuesta a la pregunta: qué se va a observar?, el ejercicio consiste en participar de las  actividades del sujeto-objeto de estudio y para ello se pueden llevar a cabo dos tipos de observación:

Observación directa:  En  donde la  persona  investigadora recopila la información recurriendo a  su sentido de observación sin dirigirse a los sujetos involucrados.

Observación indirecta: Se lleva a cabo cuando la persona investigadora recurre al sujeto involucrado  para obtener la información a través de preguntas por lo que deben generarse mecanismos para evitar  que ésta se invalide por cuenta de la intervención de dos agentes: el sujeto y la persona investigadora, en  donde se establece una intersubjetividad que puede deformar dicha información.

Técnicas de investigación El muestreo

Como se puede intuir, el muestreo recurre a la selección de una muestra del objeto de estudio o  población determinada.  Esta muestra contiene unos elementos (o unidades acerca de las cuales se  busca información) que nos permiten recurrir a ella en tantas etapas como sea necesario, lo que la  constituye en unidad de muestreo y se ubica en un espacio tiempo medible.

El muestreo considera los siguientes componentes:

Población: Todos los elementos considerados antes de definir la muestra.

Población de estudio: Es el conjunto de elementos con características similares sobre los cuales se desea  hacer el estudio y del cual se toma la muestra.

Marco muestral: Es una lista de todas las posibles unidades de muestreo que se pueden identificar. De  ésta se seleccionan aquellas que han de ser estudiadas.

Tamaño de la muestra y selección del procedimiento de muestreo: Hace alusión a los parámetros que han  de considerarse en relación con la población de estudio. Si el muestreo tiene carácter de opinión no se  puede calcular el error muestral porque se esta en el campo de las suposiciones y se tiene:

Técnicas de investigación La entrevista

Como se dijo antes el observador se acerca al sujeto para obtener de él información  y para ello puede recurrir a la entrevista.

En esta relación social se busca información sobre un tema específico, por lo que puede materializarse en  una conversación informal (en donde apenas si se le formulan a la persona entrevistada algunas  preguntas  que    surgen  en  el contexto de la conversación) o en la aplicación de un cuestionario  abierto de manera personal o telefónica. En este último caso, se sigue un cuestionario predeterminado  pero, no necesariamente se aplica en el orden establecido pues, las respuestas se dan abiertamente en una  conversación que puede ser individual o grupal.

La entrevista, en tanto intercambio verbal, permite conocer lo que una persona piensa o siente respecto  de algo (tema o situación particular) por lo cual es imprescindible contar con su disposición para  participar de ella y ésta se logra comunicándole la importancia de su contribución para el logro de los  objetivos del estudio que hemos propuesto.

Técnicas de investigación  La revisión documental

Esta técnica recurre a la recopilación de documentación relacionada con el objeto de estudio sólo que esta  información se obtiene en fuentes consideradas secundarias por lo cual y pese a su utilidad en la  construcción del contexto histórico esta a merced del sesgo por cuenta de la interpretación.

Técnicas de investigación La encuesta

También recurre al cuestionario sólo que se aplica en el orden formulado, no media una conversación, es  individual, se obtienen datos ya clasificados y permite la determinación de variables. Es una entrevista  estructurada y por serlo debe incorporar preguntas bien elaboradas, al igual que con la entrevista  personal debe cuidarse de desviar la intención del instrumento y de exceder en el número de preguntas.

A diferencia de la entrevista, la encuesta permite respuestas cerradas (si o no) que más adelante facilitarán el ejercicio de sistematización, tenga cuidado de no inducir las respuestas por ejemplo:

Si pregunto a alguien: Cierto que esta clase es aburrida?, en el inicio de la pregunta he puesto mi  subjetividad, la percepción que tengo sobre la clase y por ende estoy influyendo en la respuesta de mi  interlocutor.

Las respuestas también pueden ser abiertas y en la sistematización usted podrá asignarlas dentro de los grupos de variables definidos:

Técnicas de investigación  Historias de vida e historia oral

Esta técnica permite organizar información cronológicamente atendiendo a las experiencias relatadas por  los sujetos, en relación con su vida interpersonal y con las instituciones sociales. Si se fija es nuevamente  un ejercicio de entrevista que tiene una particularidad, es un tema a profundidad tratado en extenso y por  consiguiente no puede ni debe ser evacuado en una sesión.

La historia de vida implica un contexto histórico concreto, un lenguaje, unos imaginarios que cuestionan  directamente la posición de la persona investigadora porque se encuentra frente a relatos de formas de  vida que le reportan hallazgos y limitaciones para construir lo narrado por lo que, contando la experiencia de otro, se están incluyendo aspectos subjetivos que deben ser contrastados con el entorno para ser eliminados o reafirmados por otros sujetos del mismo.

Técnicas de investigación Grupos de discusión o grupos focales

En los grupos de discusión la persona investigadora se genera un lugar, un espacio en el cual situarse  frente al sujeto-objeto de estudio para escucharle decir algo, en unas condiciones determinadas, acerca de  un tema propuesto.

Los grupos de discusión o grupos focales encuentran su riqueza en la interacción comunicativa y  objetividad producida por esa interacción, además de reportar beneficios en tanto se constituyen en un  instrumento de indagación rápida.